中國傳媒聯盟 據 新北青網 訊：近日，哈爾濱鑫銳天科技開發有限公司董事長張永銳先生做客CCTV發現之旅頻道《華商論見》欄目，與著名主持人水均益暢談創業故事。
張永銳，1978年9月生，工學博士，哈爾濱工程大學科創教師，江蘇省“雙創博士”高層次創新創業人才，江蘇省如皋市 “雉水英才”引進計劃領軍型創業人才，全國百名青少年科學調查體驗活動骨干教師之一。曾獲黑龍江省教學成果獎一等獎，申請發明及實用新型專利近30項（授權16項）并有2項專利已市場轉化，參編書籍4部，參與國家自然科學基金、教育部博士點基金等科研項目5項，指導大學生獲得國家級大學生科技創新立項和科技創新競賽獎項30余項。
當主持人問到現在是不是創業的最好時代時，張永銳說這要選擇來看。針對那些真正有內涵的或是創新能力很強的企業來說，這是一個非常好的時代。除企業自身創新能力發展外，國家的相關政策支持，包括很多政府層面的扶持鼓勵，都會使企業得到一個快速的成長和推廣。而這些真正有創新創意，掌握前沿高新技術的企業，將會在這個創業的好時代中蓬勃成長。
作為一名大學老師，張永銳在哈爾濱工程大學從事高等教育已經15年，主要研究領域是機器人和3D打印。談到創業契機， 一方面，張老師認為當前的創新教育困難主要還是受限于環境，老師和家長能給孩子們真正創新的環境太少了。2012年，由于工作繁忙，張老師經常會帶上小學的女兒到他的實驗室寫作業，作業完成后孩子會和大學生一起擺弄實驗室的設備玩兒，后來發現孩子做的東西還很不錯，有些創意甚至是成年人想不到的。只是孩子做的東西更像堆積積木，搭砌成功沒有問題，外觀也很有創意，和學生做的機器人唯一不同是，無法行動，沒有功能性。欣喜之余，張老師萌生了教女兒做智能機器人的想法，他讓孩子從讓玩具能動起來開始，自己動手把積木變得更智能一些，可以直走，最好是當遇障礙物能夠避開。這種啟發式教育加上環境讓孩子很有興趣，主動提出要做一個不單是漂亮的擺件，而是一個真正智能的玩具。另一方面，在日常的機器人和3D打印教學中，張老師發現大學生并不是沒有創新能力，只是在學校習慣了被動學習，并沒有主觀意識的創新驅動。在大學生主動意識培養和中小學生啟蒙創新教育雙向需求的反射驅使下，張永銳創辦了哈爾濱鑫銳天科技開發有限公司，旗下銳天機器人天才俱樂部為孩子們打造一個非應試教育的智能創新環境。
當主持人問到創業之路上品牌是如何打造時，張永銳介紹了自己的品牌打造之路。銳天目前在全國連鎖店有12家，連鎖企業品牌形象來源于家長們的口碑體驗。從2014-2016年營銷數據來看，銳天的招生總量70%來自于家長和學生一傳一的轉介紹。張老師說，口碑營銷對企業的可信度要求要更高，尤其是做教育更需誠信為本，酒香不怕巷子深，銳天正通過一種長遠的，可持之以恒的正道方式去發展。銳天機器人天才俱樂部已經連續二年在全國青少年電子信息與智能控制大賽獲獎10項團體一等獎及28項個人一等獎，并有2名會員申請專利并成功授權。而關于銳天品牌的構建，歸集為兩點：一是有在大學做創新教育的經歷，十五年的教學工作積累了大量帶動學生創新實踐的經驗，凝練出一套行之有效的教學方法。因為實踐教學工作突出，在高校的大學生創新教學工作中，張老師帶領學生拿了不少的獎項。二是從中小學生創新環境需求出發，首先張老師定義自己是一個父親，從家長和孩子的角度出發，把來銳天的中小學生當成自己的孩子一樣培養。
談及創新，張永銳認為銳天機器人是在培養創新人才，他的企業以此為根基，始終把孩子們的創新需求和動手能力放在首位，他的教學方法和企業本身也在不斷地根據孩子們的需求在做創新，從而帶動機器人新的創新開發模式。比如銳天在上課平臺的創新，之前老師們用紙件教案上課，現在孩子們更喜歡玩ipad，銳天就采用管理系統和APP教學，緊跟潮流。
張永銳說，無論是想做成一件事情，還是做大一個企業，一定要要確保自身的創造性。理念要不斷跟進更新，以銳天為例，無論是在教學方法、企業運營模式、分店經營方式上，都要緊跟時代步伐，去進行創新?，F在，銳天在探索中小學生機器人教育創新之路上正步履穩健。
本欄目制片人王磊說：對于創業者來講一切都應由創業者自己來面對，在這方面我覺得需要一點信念，更需要過人的膽識。
近日，哈爾濱鑫銳天科技開發有限公司董事長張永銳先生做客CCTV發現之旅頻道《華商論見》欄目，與著名主持人水均益暢談創業故事。
當主持人問到現在是不是創業的最好時代時，張永銳說這要選擇來看。針對那些真正有內涵的或是創新能力很強的企業來說，這是一個非常好的時代。除企業自身創新能力發展外，國家的相關政策支持，包括很多政府層面的扶持鼓勵，都會使企業得到一個快速的成長和推廣。而這些真正有創新創意，掌握前沿高新技術的企業，將會在這個創業的好時代中蓬勃成長。
作為一名大學老師，張永銳在哈爾濱工程大學從事高等教育已經15年，主要研究領域是機器人和3D打印。談到創業契機， 一方面，張老師認為當前的創新教育困難主要還是受限于環境，老師和家長能給孩子們真正創新的環境太少了。2012年，由于工作繁忙，張老師經常會帶上小學的女兒到他的實驗室寫作業，作業完成后孩子會和大學生一起擺弄實驗室的設備玩兒，后來發現孩子做的東西還很不錯，有些創意甚至是成年人想不到的。只是孩子做的東西更像堆積積木，搭砌成功沒有問題，外觀也很有創意，和學生做的機器人唯一不同是，無法行動，沒有功能性。欣喜之余，張老師萌生了教女兒做智能機器人的想法，他讓孩子從讓玩具能動起來開始，自己動手把積木變得更智能一些，可以直走，最好是當遇障礙物能夠避開。這種啟發式教育加上環境讓孩子很有興趣，主動提出要做一個不單是漂亮的擺件，而是一個真正智能的玩具。另一方面，在日常的機器人和3D打印教學中，張老師發現大學生并不是沒有創新能力，只是在學校習慣了被動學習，并沒有主觀意識的創新驅動。在大學生主動意識培養和中小學生啟蒙創新教育雙向需求的反射驅使下，張永銳創辦了哈爾濱鑫銳天科技開發有限公司，旗下銳天機器人天才俱樂部為孩子們打造一個非應試教育的智能創新環境。
當主持人問到創業之路上品牌是如何打造時，張永銳介紹了自己的品牌打造之路。銳天目前在全國連鎖店有12家，連鎖企業品牌形象來源于家長們的口碑體驗。從2014-2016年營銷數據來看，銳天的招生總量70%來自于家長和學生一傳一的轉介紹。張老師說，口碑營銷對企業的可信度要求要更高，尤其是做教育更需誠信為本，酒香不怕巷子深，銳天正通過一種長遠的，可持之以恒的正道方式去發展。銳天機器人天才俱樂部已經連續二年在全國青少年電子信息與智能控制大賽獲獎10項團體一等獎及28項個人一等獎，并有2名會員申請專利并成功授權。而關于銳天品牌的構建，歸集為兩點：一是有在大學做創新教育的經歷，十五年的教學工作積累了大量帶動學生創新實踐的經驗，凝練出一套行之有效的教學方法。因為實踐教學工作突出，在高校的大學生創新教學工作中，張老師帶領學生拿了不少的獎項。二是從中小學生創新環境需求出發，首先張老師定義自己是一個父親，從家長和孩子的角度出發，把來銳天的中小學生當成自己的孩子一樣培養。
談及創新，張永銳認為銳天機器人是在培養創新人才，他的企業以此為根基，始終把孩子們的創新需求和動手能力放在首位，他的教學方法和企業本身也在不斷地根據孩子們的需求在做創新，從而帶動機器人新的創新開發模式。比如銳天在上課平臺的創新，之前老師們用紙件教案上課，現在孩子們更喜歡玩ipad，銳天就采用管理系統和APP教學，緊跟潮流。
張永銳說，無論是想做成一件事情，還是做大一個企業，一定要要確保自身的創造性。理念要不斷跟進更新，以銳天為例，無論是在教學方法、企業運營模式、分店經營方式上，都要緊跟時代步伐，去進行創新。現在，銳天在探索中小學生機器人教育創新之路上正步履穩健。
本欄目制片人王磊說：對于創業者來講一切都應由創業者自己來面對，在這方面我覺得需要一點信念，更需要過人的膽識。
