寧陽蔣集中心園四年零手足口病、家長零投訴探秘

中國傳媒聯盟 據 中國網-中國視窗 訊：擔心孩子發生安全事故，過分禁錮孩子自由便成為幼教常態；戶外運動減少，室內課堂增加，孩子個性被無情壓制，孩子體魄越來越弱……值得商榷的幼教模式該如何破解？

“愛玩是孩子們的天性，如果我們教育出來的孩子連玩都不會，未來談什么創造？”

“孩子就像鳥兒，他們應該自由翱翔，而不是被關在籠子里禁錮手腳。”

“我們開設40多項戶外活動項目，目的是讓每個孩子的身體動起來，在灑滿陽光的校園里茁壯成長。讓童年就像童年，讓孩子成為自己，讓教育回歸教育。”

“文明其精神，野蠻其體魄。”山東省寧陽縣蔣集鎮中心幼兒園園長寧方安最近成了國內幼教行業的風云人物，這起源于他所創設的“陽光教育”：把豐富多彩的戶外運動和親自自然活動引入幼兒園，讓孩子們在陽光下開開心心度過每一天。

鄉村幼兒園，應該怎么“辦”

四月的一天，草長鶯飛，花海飄香。

當清晨的第一縷陽光灑向五彩斑斕的教學樓，校園里孩子們的笑聲已經彌漫在耳旁。跨步邁進山東省寧陽縣蔣集鎮中心幼兒園，放眼望去，原來是幾名早到的孩子們正在草地上踢足球。

“五六歲的孩子能把足球踢得這么有花樣，確實了不起！”參觀幼兒園時，一行幾位園長頗為感慨。因為在現場，我們感受到孩子健康、獨立、快樂的狀態和超強的活動能力。

原地轉圈，環顧全園，看到的更讓人震撼：爬繩、軟梯、攀爬網、輪胎架網、蕩橋、籃球架、大轱轆桶等各種器械點綴園所的角角落落。包羅萬象的種植基地、曲徑通幽的水上樂園、集迷宮與攀爬于一體的土山民俗文化運動區、依地勢而建的室外玩具屋……“這家幼兒園像游樂場，又像植物園，還像戶外拓展訓練營。”一行人為豐富的教學課程咋舌不已。

上午8時一到，學生們魚貫而入。奇怪的是家長們也紛紛踏步進入校園。有的家長撿起了籃球，與孩子們玩起了傳球運動；有的家長撿起了跳繩，孩子們自覺分組排隊跳起來；有的家長站在一旁，為拔河比賽的孩子們加油助威……

“家長還能進園？還能陪孩子做游戲？老寧你搞什么名堂？”一見到該園園長寧方安朝我們走來，老徐便笑著“責難”到：“你搞這么多‘危險項目’，就不怕孩子磕著碰著了？”

“正相反，我們這里的孩子，身體素質棒棒噠！”寧方安說，貼近實際，為孩子們量體裁衣，把親近自然課和體育運動課引入學前教育，源自解決一個“痛”。

農村幼兒園入園率低，孩子一動就受傷，稍有氣溫變化就有感冒發燒，“農村的孩子怎么成了溫室里的花草，經不起風吹雨打了呢？”寧方安發現，隨著農村經濟的發展，學齡前幼兒教育日益受到各方重視。但“怕孩子受傷”、“給孩子灌輸盡可能多的知識”等思想作祟，讓農村幼兒園失去了太多值得保留的東西。

農村，需要怎樣的幼兒園？“不是把孩子們關進屋子里做溫室教育，也不是把孩子鎖在屋子里做安全教育。”寧方安說，我們的學前教育，不能讓孩子來遷就保教活動；而應該讓保教活動，圍繞這些3-6歲的孩子們變換形式和內容。”

“愛玩是孩子們的天性，我們應當把孩子牽引出教室，放歸校園，把自由的玩耍還給他們。”

膽量打破藩籬，創新換來笑臉

“說干就干，從不打馬虎眼”是寧方安的一貫作風。多年為師的他曾一個差班變成優秀班級；曾讓一個十多年沒有縣先進的學校變得榮譽連連……“每個孩子都不一樣，就像不同種類的花，需要采用各不相同的培育方法。”“成功的教育應該是釋放孩子們的天性，而不是讓教育成為禁錮孩子成長的藩籬。”只言片語中，寧方安談到最多的是“尊重孩子”：尤其是兒童的早期發展階段，對于其身心理的健全發展至關重要。“一開始教育有缺陷，需要孩子自己償還一輩子。”“學前教育搞好了，學生們會幸福一輩子。”所以，“要讓孩子成為孩子，而不是機器”，“尊重孩子成長規律，對孩子放手”，“讓心跟孩子在一起”。

而現實是，用較單一的課堂形式把孩子們困在教室里。這種現象在全國幼兒園還極為普遍。學校自然有所顧忌：孩子小，一旦孩子在安全方面出問題，會引起不必要的糾紛。“在刀尖上過日子，戰戰兢兢。”成為幼師的生動寫照。無形中，幼兒園成了名副其實的“托兒所”。被圈在室內的孩子體質下降，生病不斷。

幼兒園是幫家長看孩子的地方嗎？孩子就讀幼兒園了，家長就可以撒手不管了嗎？自達2011年接任寧陽縣蔣集鎮中心幼兒園園長一職，寧方安就不信這個邪。

“孩子上幼兒園的價值在于，他們需要學會以獨立、自信、樂觀的姿態進入社會。”寧方安一語道破，在幼兒園里，孩子們會遇到所有社會中可能遇到的事情，交往、合作、包容、克服困難等，他們需要學會照顧自己照顧別人。

所有的這些靠什么來完成？

寧方安的回答是：“把教室門打開，讓孩子們走出去，親近自然，盡情玩耍。”對于孩子們來說，沒有比玩耍更快樂的事情。而在玩耍中，孩子們需要克服困難，需要互相配合協作，需要認真觀察，需要懂得注意事項。

采訪中，四五歲的孩子們正在玩花式籃球。先是一人拍球，接著變幻為兩人牽手拍球，后來又增加難度到三人共同拍球。寧方安說，一項活動包含了技巧、配合，難能可貴的是這樣的道理是蘊含在快樂的運動當中的。

從室內活動轉到戶外體驗，一開始教師們并不贊同。“孩子磕了碰了怎么辦？”“沒有過多的老師，老師能顧得過來嗎？”……在眾多懷疑聲中，400平方米的荷花池建成，水上竹排走廊不僅讓孩子親水垂釣，還能近距離觀察荷花；1500多平方米的種植園建成，蔬菜、莊稼、中草藥等自然變遷盡在眼底；土山民俗文化運動區，內含窯洞、蒙古包、地下迷宮，周圍環繞棧橋、長城、攀巖，給孩子們帶來無窮樂趣。

“把孩子們從教室里放出來，家長的擔心和老師的擔憂化為烏有。孩子們的眼睛也亮了，體魄越來越好，性格變得活潑，開朗。”一位教師說，老師們也在成長。每天跟孩子們玩在一起，不僅陶醉其中，還有不斷學習新知識。

“每天早上我都會參加親子戶外運動，跟孩子和老師們一起做游戲，我覺得這種無言的交流方式挺好的，慢慢地我們變得像一家人一樣。”一位家長這樣告訴記者。

成為學前教育的福音，轉變理念最重要

家長、學生、教師、幼兒園均嘗到了甜頭，寧方安便加快了趣味運動項目的創新和引進。風雨活動室，集繩索、爬桿、軟梯、吊環、秋千等組合器械，鍛煉了孩子們的膽識與體魄；松樹頂上架起了樹屋，架起了登梯，兩樹之間拉起了繩索，高大的松樹樹蔭下，爬繩、軟梯供孩子攀登體驗，登高望遠，挑戰自我；輪胎架網、大轱轆桶等器械慢慢布滿校園的角落。

老師們由懷疑到支持，家長們由不理解到切身體會，孩子們由被禁錮到天性的釋放，給大家的回報是：自2013年來，該園沒有發生一例手足口病；該園連續數年零投訴，滿意率連年提升；大班足球隊還要去北京參加比賽呢，農村娃也要進北京。

寧方安認為，這樣的成績來自于理念的轉變。

教育是所有人的事，家長是孩子的第一任老師。在將孩子送到學校后，家長的角色不可缺失。為此，寧方安在每天清晨和傍晚兩個時段，即利用家長接送孩子的時間各自創設半個小時的戶外親子運動。在讓家長進園一起參與活動，實現了親子活動常態化的同時，老師們積極向上的工作態度，孩子們發自肺腑的笑臉，實實在在地展現給家長。家長融入幼兒園，融入教師團隊，融洽了家長、教師和學校三者關系。

戶外運動釋放了孩子的天性，也解放了教師。記者看到，3歲以上班級師生配比1：20，也就是一個活動小組20個孩子，一位老師。這樣完全沒問題，主要是活動足夠吸引人，而且孩子自我照料能力很強。“這樣的效果是，如果太多的老師會對孩子照顧太多，讓孩子損失學習自我照料的機會，也會分散孩子的注意力。老師要做的就是弱化傳授，帶領大家玩耍，順便強化監護，照應孩子們的安全。”寧方安說。

隨著該園的知名度提高，慕名而來的學校越來越多，一個新的困惑擺在寧方安面前：誕生于鄉村幼兒園的戶外運動“陽光教育”能否移花接木轉到城市幼兒園？

“姑媽，在這里上幼兒園多幸福啊！”

五歲侄女不經意的話，深深地打動了從教十余年的胡老師的心靈。讓她不經意地思考起城鄉差異來：相比起鄉村來，城市教學條件固然好，但室外空間小，造成了城市以室內上課形式為主的教學模式。

“好多時間是在教室里呆著，而在這兒玩得滿頭大汗。”有一位叫郭潤楊的小朋友，跟媽媽去年從該園轉學去城市里呆了一年，今年又轉學回來，就是因為戶外運動吸引了她。

“沒有土地，可以發展立體項目。利用學校的邊邊角角發展戶外運動項目。事實上，這也是幼兒園在理想與現實中的一種平衡。”寧方安說，目前他們正與泰安九州幼兒園合作，研討開發適合城市幼兒園的“陽光教育”。

“幼兒園要做到為學生需要而辦學，其實不受場地的限制，關鍵在于理念的轉變。”寧方安稱，該園的“陽光教育”之所以開展地如火如荼，在于家長和老師理念的轉變。家長信任老師，老師信任家長，老師和家長同時信任“陽光教育”的創新課程，才能保證“陽光教育”戶外運動課程順利推行。

對于未來的推廣，寧方安很有信心，這份信心亦如他當初在蔣集鎮中心幼兒園試行“陽光教育”戶外運動課程一樣。

健康、快樂、陽光、充滿活力，孩子們需要一個這樣的場所，讓他們感受到幸福，是幼兒園的價值；讓孩子在快樂中成長，在快樂中自信，成為能夠順利進入社會的人，是所有養育者的價值。（落飛/文）

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